一到要为孩子选择学校的时候，全社会似乎都难受起来。
     政府部门想尽办法在九年义务教育阶段实施就近入学，电脑派发学位，邀请公证处、社会各个界别的人士参加现代社会的抓阄。其结果是，有的家长就利用这一机遇倒卖学位，从二十年前的4000到现在的50000不等。进入21世纪以后，一些地方进一步规范就近入学，采取划分学区的办法，网上报名公示群众监督举报的办法，尽管验证需要的东西越来越多，包括购房或租房合同、水费电费交纳清单、纳税及社保证明，等等等等，然而，读小学的一个学位，今年也高达了70000。基础教育科的说，又想到了一个新办法，公布和电脑查验购房者的姓名及核对报名者的姓名的一致性。
     年年就这样玩猫和老鼠的游戏，想的就是尽可能的实施教育均衡。年年动脑筋的结果，使得户口管理和房产证的附属价值的管理机构增加了不少附加值，也使得一些条子更加大行其道。
     教育能够公平吗？学生的起点、家庭的文化、学习的基础、学生的遗传，是很难完全一致起来的。学校在现有的条件下，要均衡，要办成一个模式一个水平的，也是不可能的。
     这就是我国的教育，在21世纪还继续坚持用计划经济的思路方式去应对具有市场经济头脑的大众。为什么就医住房和购物不采用电脑派位呢，如果一味坚持就医住房购物仍然采用电脑派位就近解决的方法，我们的社会会是什么样子？
     难怪一端时间有人说，其他部委不断在探讨放权的问题，就教育部还在反其道而行之，不断地收权，不断发文规定下面只准做什么不准做什么，不断下派机构来巡视督察评估验收，弄得全国怨声载道愤慨不已。
     其实，医保的一些思路也为教育提供了参考，国家解决基本医疗，社会保险解决大病治疗，商业保险解决重大疾病的治疗。
     我国当前的情况下，我以为应该与国际教育接轨，国家解决人人有书读的问题，让民办学校解决读好书的问题。
     国家解决人人有书读的问题，这就是强制实施的义务教育，其年限可以随着国家的财力逐年增加。法国等不少发达国家的大学也分为国立与私立，国立的解决有大学读的问题，真正要学东西，则需要多掏钱进私立高校。中小学的道理同样如此，国立中小学解决有书读，要读高质量的学校则需要多掏钱。这样就能够保证国有学校的均衡，保证教育的公平。
     我们国家的教育，由于既得利益者集中财力人力办起了形象工程，优质学校，自己的子女，甚至自己的近亲，可以不用多缴费就能够享用用纳税人的钱办的豪华学校，使得教育均衡的问题至今乃至以后很长时间内没有希望得到解决。
     我们国家的民办学校，国家应该大力扶持，通过改制将现有的优质学校象国有企业改制一样改为国有民办，让其交纳一定的经费扶植与改善贫弱学校的硬件建设及师资待遇。对民办学校的招生，要有按照比例招收天资聪慧的儿童的数额，让在民办学校读书的就是对教育有特高期待愿意出钱的孩子以及虽然没有钱但是学习特有特别聪明的孩子。
     当各种关系简化为货币以后，我们的教育部门可能就少掉了很多如当年割农民的资本主义尾巴的自留地一类的猫和老鼠的游戏了。