母亲教育隽语（录自《发现母亲》）
2006-12-28
◎一个国家如果科技文化不发达，那一定是他们的学校教育出了问题。如果社会风气不良，则一定是他们的家庭教育出了问题！
◎推动世界的手是摇摇篮的手，一个好的母亲必须用全世界最优秀的文化才能武装起来，母亲的工作是培养人的工作，是最富创造力与想象力的工作，是任何其他工作都比不了的崇高工作。
◎-德国著名的教育家福禄倍尔发表了他那震世宏论：“国民的命运，与其说是操纵在执权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲----人类的教育者。”
◎2500年前，我们的教育鼻祖孔子三岁丧父，孟子自幼丧父后，其母为了儿子的成长有一个好的教育环境，先后三次搬迁。“孟母三迁”的故事从此流传千秋。孔孟能成为千古圣人，不能不说其母的伟大。
◎在人生的头三年存在着一个镜像期，这时，孩子的大脑像海绵一样全盘吸收他所感受到的一切。孩子的头三年不是没有记忆，恰恰相反，正是这些记忆构成了人生生活的基础。人存在一个比性本能更为本质的智本能，与性本能不同的是，它的发育期是前几年，一旦错过，智本能便迅速递减，出现萎缩现象。因此婴儿的一年决非普通意义上的一年，孩子的一年等于十年。
◎孩子越小，母亲的作用越大，婴儿出生时都是同母亲联体的，因此存在着一个宫外孕期。母乳喂养的重要不仅在于身体营养供给，更在于这种精神交流的皮肤传感。通过宫外孕期孩子同母亲产生心灵感通，这种感通形成恋母情结。母乳喂养是母婴连体的一种替代脐带的乳带，对孩子精神发育极为重要。哺乳是母亲身体恢复的一次软着陆。孩子最好由母亲亲自抚育，否则极易出现亲生后母现象和孩子的心理混血现象。
◎人的成长是由智力、意志、品德、气概这四个主要方面构成的。这四者中，位于首位的是气概，其次重要的是品德，它决定的气概的方向正确与否，并为气概的实现提供强大的社会支持；再次则是意志，它为气概的实现提供个体非智力方面的支持。最后才是智力，它仅仅提供工具性的帮助。因此，智力在人的成长过程中充其量仅仅占四分之一。孩子在三岁前可以进行早期智力教育，六岁以后就应该重点进行气概教育，特别是对初、高中的孩子，比较好的方法是让孩子读伟人的传记，以感受伟人博大的胸怀。
◎在过去仅仅认为孩子是受教育者，而教育的方式又仅仅是言教，因此没有母亲认为自己不对。但是现在孩子以你为榜样，你的所有优点与缺点、长处与短处都将成为教材让孩子学到。因此，你面对的再不是一个肉疙瘩，而是一个神灵。你的一举一动都需要注意，你遭遇的是一位极苛刻的行为检察官。
◎孩子是活的，教育也应该是活的，它应该同孩子一道成长。教育的主动权不应该拱手让给别人，孩子成长的筝线应该牢牢地捏在母亲的手里！对孩子的教育从本质上来说是对孩子做人的教育，母亲本人做人越成功越完美，他的教育资格就越牢靠，孩子的成长就越顺利、越健康。
◎教育者对于孩子的成长至关重要，父母亲对于孩子的成长至关重要，它要求父母不仅去教育孩子，更重要的是要懂得如何把孩子引向伟大。父母亲的素质越高，孩子的成长便越快、越好。
◎如果说自我教育也有层次的话，那么面对孩子的自我教育则是最高层次的。这时的孩子不仅是被教育者，而且也是教育者。我们面对孩子，其实就是面对自己的良心、面对人类的良心。
◎目前人类的教育已陷入困境，困境的表现是再好的教育却无法拯救道德水平的下降，其原因是教育的观念和方法走到了尽头。《发现母亲》的作者王东华认为目前所强调的教育都是“显教育”，即耳提面命、口传心授，而对于更本质更重要的“潜教育”却不加关注。道德、勇气、责任感等都不是通过教育者的“教育”就能起作用，而是通过教育者的“做”才能达到目的。过往的教育学是“教”的教育学。在此之后的教育学将是“做”的教育学。
◎教育孩子是世界上最大最深的学问，尤其是在孩子生命最初的几年，他生命中最本质最重要的东西都是由母亲给予的，这种教育不仅影响着孩子自己的一生，而且同样以社会遗传的方式，也强烈地影响着更下一代的成长，没有哪一种教育比母教的影响更为深远和永久。因此，母亲可以不是天才，但可以成为天才的母亲，母亲是孩子的总设计师。
◎“就中国母亲教育的现状来看，提高母亲整体素质是母亲教育的关键所在。”
◎母亲是第一生产力。综观人类历史，一个天才竞出的时代，无不是女性地位较高的时代，无不是对孩子教育重视的母性绽开的时代。因此，发展的硬道理是教育，是基础教育，是儿童教育，是母亲教育！我们必须进一步提高对教育的认识。教育应该为一切问题的首位。
◎“母亲如果拿不出一个科学的、正确的教育方法来教育孩子，对于每一个孩子的成长而言，教育上的错误影响将会伴随他的终生，也许是终生都难洗涮掉的。”
◎“母亲教育的特点和现实责任，要求称职的母亲不仅仅要具备一定的文化修养，而且应当既是一个教育者，又是一个受教育者。”
◎母亲们应当从仅仅具有爱、具有责任感的传统的开发孩子自身人力资源的模式中跳出来，从根本上弄懂孩子成长中可能会遇到什么问题，通过教育孩子促进其自身完善，尽早把握住如何引导孩子科学地开发自己潜能的教育原则和教育规律。
◎前苏联教育家马卡连柯说过：“不要认为只有当你们和儿童谈话的时候，才执行教育的工作。在你们生活的每一瞬间，都在教育儿童，甚至当你们不在家的时候……你们如何穿衣、如何和别人说话、如何谈论其他人、你们如何欢乐和不快、如何对待朋友和仇敌、如何笑、如何读报纸等所有这些，对儿童都有很大意义。”
◎在提高自身文化素质及各方面素质的过程中，母亲们还应当多从一些自身的细枝末节入手，比如克服自身的一些不良习惯，努力培养自己一些良好的生活状态生活态度，比如与人交往、工作、生活态度积极，这些都足可以让母亲们影响到孩子的将来。
◎“母亲能走多远，孩子就能走多远！”母亲教育的这种特殊地位与功能，要求她们向社会输送合格的人力资源，要求她们无可选择地承担起促进社会进步、提高民族素质的“社会保障医生”的重大使命。
◎从某种意义上说，一部人类发展史就是一部母亲教育史。从西方很多发达国家来看，一个国家母亲教育的成败，对这个国家和民族的兴衰会产生重要影响。
◎母婴必须规划，育儿工程必须是全优工程。教育必须从娃娃抓起，但是，娃娃靠谁去抓呢？要靠母亲，而母亲又不可能游离于社会之外，因此，必须以全社会的系统工程来对待。计划生育不过是解放妇女，控制人口，而母婴规划才是让母亲成其为母亲。因此，王东华提出了优识、优体、优恋、优婚、优孕到优娩、优养、优育、优教、优境的母婴规划工程。
◎孩子不是某个人的，孩子将要成为社会的公民，孩子是全社会的财富，因此全社会都应该关心孩子，关心母亲。
yuer
发表于 >2006-12-28 14:18:07 [评论 0] [浏览
0]